灌输教育的认识与矫正

　　灌输教育在现代教育中被不少人误解为灌输式教育，其实这两者是有区别的。灌输式教育就是一种填鸭式的教学方法，而灌输教育是一种思想的灌输，这在传统教育中起到了重要的作用。所谓的灌输教育就是用马克思主义的观点和方法，对人们进行思想理论等宣传教育，从而提高思想觉悟，保持正确的方向。在新的教育观念下，灌输教育和新的教学理念相结合，就能够在教育中起到重要的作用。

　　　一、灌输教育的认识

　　对于灌输教育的认识有很多研究，有的认为在现代社会中，灌输教育已经过时，已经不能适应社会发展需求。灌输论在我国社会发展过程中起着重要的作用，尤其是在新中国成立初期，对马克思主义相关理论的学习大多通过灌输教育的方式来进行。那个时代人们的知识水平比较低，理解不透彻革命大道理，只有通过灌输教育来让更多的工人阶级掌握党和国家的方针政策，这对于传播政治理想具有重要的意义。现代社会发展过程中，我国在改革开放下发生了翻天覆地的变化，灌输教育在当今社会依然很重要。

　　在现代教育改革背景下，注重培养学生的主动性、积极性，以学生为主体的教学思潮在全国各级教育中展开。灌输教育被一些人文理解为生塞硬灌教育，也就是填鸭式教育。灌输教育提倡的是接近受教育者的层级，通过通俗的语言和日常生活中的现象来帮助受教育者接受相关理论。后来被我国的传统教学所沿用，演变成为一种教育极左的思想，忽视学生的启发作用，而是采取满堂灌的方式来对学生进行教学。教学过程中没有考虑到学生的接受情况，教育者将需要传递给受教育者的内容采用生搬硬套的方式传递给学生，这种填鸭式的教育失去了灌输教育的本质。

　　二、灌输教育的矫正策略

　　灌输教育要做到直接与间接相结合。在教育中除了要沿用传统的灌输教育之外，还要提倡间接灌输。所谓直接灌输就是将要传达的思想、教学内容直接表述给学生。间接灌输就是通过行为灌输、环境熏陶等方式来进行灌输。在现代教育过程中，单一的灌输方式已经不能满足社会发展的需求，要充分发挥学生的学习主动性和积极性，要以新课程标准为基础，以课堂教育为载体，充分利用教育资源，培养学生的独立性和自主创新性，提高学生的综合能力。

　　灌输教育要与实际相联系。在灌输教育中首要问题就是解决思想问题，就是人的认识问题。在教育教学中的灌输教育也是要让学生感受到思想的重要性。人的思想是外部世界在头脑中道德反应，思想是因为现实问题而存在。灌输教育中要能够联系现实问题开展教育，尤其是在教学过程中，要让学生养成良好的学习习惯和优秀的道德品质，就要从现实生活中让学生感受到学习的重要性，从社会环境中感受到养成优秀的道德品质的重要性。在对思想品德进行教育的过程中，单纯地从灌输的方式对学生进行教育的效果不会很好，要从生活中的潜移默化中让学生接受到熏陶，要联系到他们生活中息息相关的现实问题进行分析和感慨。脱离了实际的理论是空理论，一切应该从实事求是，从现实出发，应该培养受教育者的良好的思维能力和分析能力。只有这样，灌输教育才能发挥出最大的作用。将灌输教育和现实结合起来，是对灌输教育走向误区的良好矫正方法。

　　灌输教育与自我教育结合。灌输教育是让人的思想更加先进，尤其是在我国社会经济发达的背景下，采用灌输教育，让受教育者感受到我们党的先进性和党的温暖，从方针政策中感受到作为一个中国人的自豪感和使命感。要将灌输教育和自我教育相结合，才能更好地发挥灌输教育的效果。灌输教育和自我教育是相互联系，相互影响，相互补充的教育融合。在对党和国家的方针政策进行学习的过程中，要善于开展批评和自我批评，要时刻反省自己在社会环境中的所作所为，所思所想是不是符合社会发展的需求，是不是有违背党和国家的方针政策。一个善于自我反省的人才能够更加完善自己的能力，形成具有独特魅力的人格。灌输教育和自我反省的目标是一致的，将自我教育与灌输教育融合，就是将灌输教育的内容逐渐内化，成为受教育者内心的源泉之本。

　　灌输教育与管理约束教育相结合。灌输教育与管理约束是一个相辅相成，辩证统一的关系，管理约束中的相关内容离不开灌输教育，灌输教育也离不开管理配合。灌输教育为管理约束提供方法，管理约束为灌输教育提供保障，两者只有相互配合，合理运用，才能够达到最好的状态。我国是一个法治社会，在社会生活中有很多规章制度需要去维护，需要人们去认识，灌输教育就是通过网络、电视等媒体手段将法规制度传递出来，让人们自觉的遵守规章制度，从而让我们的社会更加和谐美好，充满规则的社会给人以自我约束的美好。灌输教育要注重受教育者的严格管理，让灌输教育融入科学的管理和监督中。

　　遵循灌输教育的原则。实事求是原则就是将教育者和受教育者的具体情况进行了解之后，然后根据受教育者的具体情况来进行灌输教育，不搞虚伪手段，不浮夸、不缩小，一切都以事实说话。层次性原则是指灌输教育在实施过程中要考虑到受教育者的情况，开展有层次的教育活动。比如说在教学过程中，针对不同的学生情况来开展有利于学生成长的教育活动，给学生灌输不同的人生观、世界观和价值观，让学生从易到难，从简单到复杂地掌握知识，增加能力。民主性原则主要体现在将受教育者当成教育的主体，让他们充分发挥自己的学习主动性和积极性，教育者去认真倾听他们的心声，帮助受教育者在知识、能力、思想上逐渐成熟，成为对社会有用的人才。科学性原则是指在灌输教育中要根据社会发展的科学规律来对受教育者进行教学，要根据受教育者的接受需要，来推动教育行为。教育者如果不考虑到受教育者的内心需求，没有科学的教学方法，很容易导致教学的失败。

　　总之，灌输教育不是填鸭式的教育，而是在我国教育发展过程中具有影响力的重要的一种教育方法。自从我国开始有教育的方法以来，灌输教育就开始在教育中发挥重要的作用。直到现在，灌输教育在培养受教育者的思想，让受教育者进行自我反省等方面起着重要的作用。从新课程改革的目标及内容的设计来看，灌输教育的原则也在课改中有具体的落实。灌输教育和强制性的填鸭式教育有着本质的区别，教育者要根据学生的具体情况及教学内容开展形式多样的灌输教育，将灌输教育真正的落到实处。牛印换（作者系邯郸涉县职业技术教育中心党总支副书记）