《氓》说课设计

邯郸市荀子中学石文娟

　　本课的设计理念是“生命教育”理念，它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地学。

　　《氓》是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。此诗通过弃妇的自述，表达了她悔恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫和损害的现象。

　　本篇文章设计为两个课时，本节课为第一课时。学习目标是理解重点实词含义，掌握赋、比、兴的艺术手法。正确、流利、有感情地朗读背诵课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，准确把握男女主人公形象。

　　为达到本课的教学目标，课文教学可分为：预习检查、情境导入——初读感悟、整体感知——自主学习、自信汇报——演读入境、角色演绎——揭示寓意、明白道理——拓展延伸、积累会用几个环节。

　　首先，在简单的初读感知之后，以小组为单位检查学生的前置性作业完成的情况，并有序组织学生学习理解文言实词虚词，让学生在轻松的状态下学习。

　　学习环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，运用自主学习、合作探究、汇报交流、读想充分结合的方法组织学生学习。通过细读课文，找出和人物形象有关的所有细节。如三处对淇水的描写的作用，女主人公对男主人公称呼的变化等。还可以抓重点词句组织学生小组合作学习。

　　其次，在交流汇报环节，老师要有计划地组织学生开展充分自由的讨论，为他们提供思维碰撞的环境，为学生的学习搭建更为开放的舞台。鼓励同学间角色演绎，合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。

　　语文教学不但要重视学生知识的积累，还要注重学生能力的培养。本篇课文重点部分是把握男女主人公的形象特点，培养健康的人生观。指导学生在理解、诵读的基础上，准确把握人物形象，并在诵读中感受其他形象（淇水、桑叶、斑鸠等）带给这首叙事诗的艺术性。最后指两名学生到讲台上朗读表演。

　　最后，要注意积累和运用环节。在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练习：阅读《诗经》中其他的爱情诗，自主阅读学习、小组交流、质疑、查阅延伸阅读等。