聊城：甘洒汗水育桃李

　　“线上教学是否符合教学进度”“如何保证课堂效率、教学质量”“如何有声有色地开展活动课”……为保证教学质量，高唐县赵寨子中学组织全校教师总结线上教学经验，更新教育理念，让学生回归校园、爱上课堂。学校合理安排、教师全体参与、家校共同监督、学生自主学习，这是在学生回到学校后对线上教学的综合评价。

　　课堂精心设计制度落实高效

　　“省市县各级线上学习资源丰富，但教师不便于掌握孩子们的学习情况，孩子们缺乏自制力，与家长关系紧张。问题虽多，但只要安排得当、执行到位，一定能把线上教学对孩子们学习的影响降到最低。”赵寨子中学校长康洪民说。特殊时期，该校采取了“线上学习+学科作业+教师跟踪+劳逸结合”这一特殊的应对方式。

　　学校根据学情，以学科组为单位，对丰富的线上学习资源进行了“精心筛选”，有选择地把“营养价值高”的资源推荐给学生，确保了学生享用到的都是“适用且实用”的资源。为补充线上资源的不足，学校安排了各科教师布置有针对性的复习、练习和预习作业，通过班级微信群布置给学生。各级部制定了时间表和课程表，在家与在学校一样，保证学生有规律地学习与休息，培养学生的自律。

　　学科教师把班级微信群当成了“课堂”，除了布置作业外，还要查看、统计、督促学生作业的完成情况，对学生共性的疑难问题进行及时点拨，并通过私信解答学生的个别问题。班主任则每天晚上做总结点评。教师全员参与、全程参与，大大提高了孩子们的学习效果。学生统一收看新闻联播，做仰卧起坐、立定跳远，制作主题手抄报，在完成学业任务的基础上，学校倡导“一级部一方案”，强调学生劳逸结合，动静相宜。“学校制定的这份特殊的课程表，让孩子们安心的同时，也让家长们放心。”一位学生家长通过微信对老师说。

　　心理健康教育家校协同共育

　　“想隔空成为学生的知己，就必须了解学生的需要。”学校教师通过班级网络开展问卷调查，了解学生的需求，并结合学生平时表现为学生实行“私人定制”策略。学生做练习前先熟悉概念、记笔记要用心、有疑难点要主动提问……一时间，学生都有了来自教师的专属提醒。在保证教学进度的同时，学生心理问题得到了老师们的重视。

　　“面对疫情，学生情绪波动更大，尤其有些家长的教育方式不对，导致孩子与家长产生矛盾，这时就需要正确地加以引导，解决家长和孩子的心理健康问题。”副校长侯关杰介绍。学校要求23个班级，利用腾讯课堂召开家长会和班会，倾听家长对于“停课不停学”的心声和建议，了解学生的需求与困惑，同时，向家长公布心理咨询热线，有问题及时与学校联系。

　　为解决学生本身的恐慌焦虑等心理问题，体育健康老师徐士章鼓励学生通过锻炼身体来消除恐慌。语文老师张庆双通过实例让学生明白：在‘战场上’消灭病毒的有科学家、医生、军人、清洁工……是他们给我们力量。同学们应以他们为榜样，只有现在锻炼好身体和学好知识，才能换来祖国明天的强大和繁荣。