聊城：联系生活 提高数学课堂效率

　　数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中为了提高课堂教学效率，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，努力让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，学到数学。

　　一、结合生活实例导入新课

　　《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”结合学生身边的实例导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，激发学生求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化、形象化。如在讲解“千克和克的比较”时，我利用学生爱玩爱动的心理，课前安排每个学生带了1千克重的物品和一些花生。我让他们的左手掂一掂1千克重的物品，右手拿1粒花生（大约1克），两只手同时掂。学生很有兴趣地“玩”，还相互交换物品掂一掂。这时我问道：“同学们，通过刚才的掂量，你们觉得哪只手中的东西重？”学生们很自然地认为1千克重。这使同学们在“玩”的过程中认识了“千克和克”的计量单位的大小，让孩子明白了“克”是计量较轻物品的单位，“千克”是计量较重物品的单位。同学们产生浓厚的学习热情，从而自然地导入新课。培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，会大大增强学生的生活意识，提高学生学习数学的兴趣。学生在学习数学的同时，也会对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。

　　二、联系生活实际加深理解新知

　　在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，从具体的感性实践到抽象的概念，加深对新知的理解。

　　在讲解“周长的认识”时，我让学生同桌之间合作量一量自己的头围、腰围、桌面等物体一周的长度，让学生通过测量真正理解周长的概念。将抽象的概念生活化，便于学生加深理解和牢固掌握。

　　三、在生活实践中突破难点

　　用学生熟悉的生活实际创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。比如在讲解“长方体和正方体的认识”时，学生对长方体和正方体的展开图缺乏空间想象力。这对于小学生来说也是一个难点。因此我精心设计教案，通过课件展示，让长方体和正方体动起来，从不同的面展开，让同学看是什么图形，再通过让学生动手操作剪长方体、正方体纸盒，使学生对展开图有了更深的了解。这样安排，不仅加深了学生对新知的理解，促进学生空间想象力的培养，又能促进学生在应用知识的过程之中提高分析和解决问题的能力，从而让他们感受到数学与生活的联系。这种注重生活经验与数学学习联系的学习方式，无疑大大提高了课堂的教学效果。

　　总之，在小学数学教学中，教师应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学方式和数学思维去解决生活中的实际问题。

　　（作者单位：莘县实验小学）